Présentation
Ma réflexion sur la classe inversée a commencé en décembre 2014. Elle m’est apparue comme une approche intéressante car les témoignages des enseignants pratiquant cette méthode d’enseignement indiquaient qu’elle permettait de mettre davantage les élèves en situation de construction des savoirs.
Ce site est donc un facilitateur d'apprentissage.
Le fonctionnement est le suivant : les élèves reçoivent des cours sous forme de ressources en ligne (en général des capsules vidéo) qu’ils vont pouvoir regarder chez eux à la place des devoirs, et ce qui était auparavant fait à la maison est désormais fait en classe, d’où l’idée de classe “inversée”.
En réalité, on va surtout profiter du temps libéré en classe pour organiser des activités, des travaux dirigés et des échanges qui vont donner un vrai sens au contenu scolaire. Beaucoup de variantes sont possibles, mais la finalité est de passer d’un modèle centré sur le professeur à un modèle centré sur l’élève afin de répondre aux besoins individuels de chacun.
Le QCM donné en ligne permet de situer les difficultés auxquelles sont confrontées les élèves et, une fois face à elles, de recadrer si besoin au travers d'exemples et d'applications.
Travail à faire à la maison (5 heures de physique–chimie hebdomadaires)
Avant la séance, l’élève s’engage à :
-
regarder la ou les vidéo(s)
-
écrire la leçon intégralement ou sous forme de fiche ou de carte mentale et noter les parties incomprises afin d’interpeler l’enseignant (absolument indispensable)
Pendant la séance (jusqu'à la suivante), il s'engage à :
-
s’entrainer sur les notions travaillées en classe en faisant des exercices et/ou des sujets de BAC
